基于通过健康、体育课程让所有儿童拥有健康、良好的身体素质的体育教育理念，通过梳理体育教学分层干预的文献，发现一般的分层干预仅能满足运动低效能学生的体育需求，未能有效地满足运动高效能学生的需求，未实现让所有儿童通过体育教育获得良好身体素质的教育目标。因此，本文进一步扩展了体育教学中的分层干预概念框架，并梳理了不同层级干预的学校、社区资源，并认为识别不同层级的学生应在美国五大标准的基础上，根据学校、社区的优先成果，设定识别标准。
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