摘要:从课程论视角看，高校思想政治理论课的课程实施中存在着“要素一关系”选择困难、对课程文化特性的认同不足而致的课程文化“漂移”以及课程对学生行为的指导乏术、引领作用不足等方面的实践误区。思想政治理论课教师必须从课程性质、课程形态、课程目标、课程内容、课程文化等方面对课程本身进行反思，重建以实践为中心、以发展为主题的课程观。新的课程观要求教师既要重新认识课程，还要在课程的具体教学过程中实施观念中心策略、方法前置策略、观察一省思策略以及校本化的多课整合策略，从而实现课程教学从理论知识的陈述、阐释向“行动的理论”和实践智慧的策略性转变。
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