摘要:互联网的普及造就了个性化的学习环境，个性化学习视域下高校思想政治理论课网络化教学日益增多，大学生对思想政治理论课教师的角色转换充满了期待。研究表明:大学生对思想政治理论课网络化教学中的教师作为心理情感的支撑者、资源使用的调适者以及学习策略的培训者等角色期待最为明显，对他们作为学习过程的监督者以及学习效果的评价者等角色期待最低;对思想政治理论课教师角色期待在专业层次、性别层次、年级层次也表现各异;对思想政治理论课教师的角色期待与教师的实际表现存在显著性差异。面对日益呈现出的个性化学习环境，高校思想政治理论课教师如何在教育教学中更好地实现角色转换，全面提升大学生思想政治教育的实效性，值得进一步的研究与思考。
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