高校课程思政建设是以培养大学生社会主义价值追求和合理的价值理性为目标的教学改革。在分析大
学生主体价值理性发展需求、高校课程思政建设目标内在机理、大学生价值理性发展与其认知现实关系的基础
上，基于大学生价值理性认知发展水平，以及他们对思政教育和思政元素的认知心理和学习风格特点，根据主体
价值理性特性与构建要求，顺应‘互联网十”时代大学生的思政认知环境现实，能化解大学生价值理性与认知之
间的冲突。通过建立三跨度的课程思政共同体，转化思政元素的性、形、态，实现隐性实施思政，能有效提高课程
思政效度，培养大学生科学的价值理性
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