思想政治教育研究范式的形成与发展，是学科成熟的标志。在对“现实的人”的关注和学科自身逻辑规律发展的共同推动下，思想政治教育人学范式初步形成，并作为思想政治教育研究范式促进学科的研究发展，具有重要的价值引领和方法论作用。但是在思想政治教育本质属性的坚持、社会与个人关系的处理、理论与实践的关系等方面存在一定的问题，对这些问题的审视与反思，能够完善与明确思想政治教育人学范式的若干方面，促使学科更完整地发展和更富有实效。
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关键字：思想政治教育研究范式； 思想政治教育人学范式； 反思,论文
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思想政治教育研究范式的形成与发展，是学科成熟的标志。在对“现实的人”的关注和学科自身逻辑规律发展的共同推动下，思想政治教育人学范式初步形成，并作为思想政治教育研究范式促进学科的研究发展，具有重要的价值引领和方法论作用。但是在思想政治教育本质属性的坚持、社会与个人关系的处理、理论与实践的关系等方面存在一定的问题，对这些问题的审视与反思，能够完善与明确思想政治教育人学范式的若干方面，促使学科更完整地发展和更富有实效。
