新中国成立以来，我国民族地区教师队伍建设政策经历了开始起步、规模扩充、恢复探索、巩固提升、深化改革、可持续发展六个阶段，在教师队伍质量要求、培养培训、激励措施以及内地支援四个方面分别呈现出由“单维度需求”到“多向度导向”、由“粗放式”到“集约式”、由“生存保障为主”到“生存保障与发展驱动并举”、由“全面推进”到“重点突破”的演变特征，极大地推动了民族地区教师队伍建设与发展。展望未来，民族地区教师队伍建设政策应打破同质化思维，明晰民族地区教师质量政策的基础与内涵；完善经费投入机制，保证民族地区教师培养培训政策精准落地；以教师为本，补齐民族地区教师激励政策盲点；精准定位，强化内地支援政策执行效能。
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